一学期，我与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对下学期的工作情况作出计划。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
一、指导思想：
二、年月日
2、两、三位数除以一位数的除法笔算;
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。
1、两、三位数乘一位数的乘法笔算;
1.第一单元“元、角、分与小数”
（a）类别分析
三、教学目标：
第六单元 统计与可能性 。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数;根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。
三、小数的出入认识
本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
1、会写字。会写三位数加减，会做相应的估算和验算。
空间与图形
能正确对千克、克和吨进行换算;
2.在测量中，体会“两点间线段最短”和“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。
第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
理解周长的含义，并能根据周长的含义求多边形的周长;
对常用的质量单位：千克、克、吨，有正确的概念，并能根据实际情况，选用合适的质量单位;
1.在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数，整百数乘整十数和三位数乘两位数的口算和估算，还有笔算。
我班共有27人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
3、运用乘除法知识解决相关两步计算问题;
7、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评
1.在具体的情景中，理解和掌握除数是两位数的口算除法
四、教学措施：
会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
一学期，我与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对下学期的工作情况作出计划。
四、复习措施
2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2.能辨认从不同方位看到的正方体、长方体形状和相对位置。
知道一年有四个季度及每个季度的天数;
5、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
五、教材的评价建议
3.感受数学在日常生活中的作用。
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流
1.结合现实情境，了解24小时计数法，会简单的时间运算。
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
数与代数
1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
实践活动
数与代数
通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，会求简单数据的平均数;根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
十、实践活动
掌握长方形、正方形和三角形周长的计算方法，并能根据实际情况灵活解决问题。
的图表。
二、教材分析和教学目标：
六、教学进度安排
4、统计与概率：能对事情发生与否作出合理的判断，了解事情发生的可能性有大、小之分。
4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对具体情境中数量信息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。及时给学生提供评价，让他们知道老师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增强学生自信心和提高解决问题能力都是十分必要的。
1.结合生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组事物，所观察的形状不同。
重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力
第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3.第五单元 分数
让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法
正确进行两、三位数除以一位数的笔算除法;
4、统观全册教材，对知识点进行归纳、整理，总结方法
略
三、教学目标：
一、学生的基本情况分析：
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。
第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直绿色圃方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数;根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
第二单元 对称、平移和旋转 。结合实例，感知平移、旋转、对称对象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直绿色圃方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
重视评价学生提出问题和解决问题能力
1.能结合具体情境初步理解计数单位，了解十进制计数法。
要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与知识、知识与技能，对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成，主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的发展作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动的表现。
熟练进行整十、整百、整千数乘、除一位数的口算;
会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、空间与图形
能对乘、除法的结果进行适当的估算;
3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
3、初步了解简单分数（分母小于10），读写分数并知道各个部分的名称，初步了解分数的大小，简单加减相同分母的.分数。
1、改进写作教学安排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
第四单元 面积 。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的
2、选择适当的练习题型与题量，帮助学生在练习过程中，打开思路。
4、运用周长知识灵活解决简单生活问题;
2.借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年和闰年之间的关系。
六、观察物体
2、常用的量：
（2）教材分析
能正确进行千克、克、吨之间简单的计算;
九、统计与概率
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解
篇3
第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
5、年、月、日之间的关系，如何判断闰年、大月和小月、24时计时法与12时计时法的互换。
篇4
二、复习目标：
结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
7.厨房铺地砖的设计方案。
5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
7.厨房铺地砖的设计方案。
3.第五单元“分数”
4、初步认识平行四边形，掌握矩形和正方形的特点，在正方形纸上画出矩形、正方形和平行四边形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。
2025 年，三年级数学老师的工作计划至关重要。它将为整个学年的教学提供清晰的方向和目标。从制定教学目标到选择教学方法，从课堂管理到学生评估，每一个环节都需要精心规划，以确保三年级学生在数学学习上取得扎实的进步。
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激
3.能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记
的相互帮助，使后进生乐于接受
六、教学进度安排
这学期的教材包括以下内容：一万以内的加减法、余数除法、多位数乘一位数、分数的初步理解、四边形的理解、公里和吨、小时、分钟和秒、可能性、广角数学和数学实践活动等。
1.第二单元 对称、平移和旋转
举一反三的能力。
4、提供丰富的实践学习材料，以反映知识的形成过程。
让学生在具体生动的情境中学习和理解
篇1
批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
1.第二单元“对称、平移和旋转”
略
录在统计表中。。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问
观察由三个正方体所搭成的图形，能正确分辨不同角度所得的图形;
经过两年的数学学习，学生基本达到了一定的数学基础知识和技能水平，对学习数学有一定的兴趣，愿意参加学习活动。特别是一些动手和合作学习的内容很有意思。但是，一些学习困难的学生在遇到思维深度困难的问题时会感到害怕。只有在课堂和数学学习活动中，孩子的真实学习情况才能得到充分体现。所以对于这些同学，我更应该注意的是保持已经基本形成的兴趣，逐渐引导思考的乐趣和成功经验的乐趣。此外，还有一些热爱学生的基础较差，计算能力和思维能力有待进一步提高。数学学习中的一些好习惯需要加强。对于这些学生来说，他们应该在这学期的教育教学中培养孩子良好的学习习惯，增强自信心，探索良好的学习方法，采用各种激励机制让孩子迎头赶上。
第一单元 元、角、分与与小数 结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
5、了解长度单位公里，初步建立1公里的长度概念，知道1公里=1000米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000kg；知道秒的时间单位，初步建立分、秒的时间概念。如果你知道1分钟=60秒，你会对时间做一些简单的计算。
1、错例让学生自己分析，设立错题小册子;
学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价高低贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。
3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流
教学目标及措施
加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化
三、复习重点
让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法
2.第四单元 面积
掌握年、月、日之间的关系，能正确判断闰年、大月和小月。
2.第四单元“面积”
教学总目标要求
四、教学措施：
要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与知识、知识与技能，对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成，主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的发展作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动的表现。
发学生学习数学的兴趣。
实践活动
第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第六单元 统计与可能性 。
4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
第六单元“统计与可能性”。
本册教材除了安排 森林旅游 旅游中的数学 和 体育中的数学 等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：
正确进行两、三位数乘一位数的笔算;
五、教材的评价建议
加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化
6.设计旅游计划。
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
1.结合具体情景，了解直线、线段、射线，了解平面内两条直线的平行和相交的位置关系，会用直尺和三角尺画出已知直线的垂线和平行线。
统计与概率
三、这学期教学的主要目的
2、量与量的教学与生活实际相联系，注重学生的感受和体验
6、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间
篇5
二、这学期教学的指导思想
学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价高低贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。
8.制作七巧板。
情感体验。
1.了解小数的含义，会读、写简单的小数，能比较出小数的大小。
提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对具体情境中数量信息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。及时给学生提供评价，让他们知道老师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增强学生自信心和提高解决问题能力都是十分必要的。
一、万以上数的认识
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
掌握24时计时法与12时计时法的区别，并能正确进行互换;
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
第三单元 乘法 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
2、能数到十一百的一位数；会用两三位数计算一位数，并且会做一个估计；擅长计算除数和商为一位数的余数除法。
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中，获得良好的
七、除数是两位数的除法
2.了解四舍五入法，会求一个近似数，感知四舍五入在生活中的应用。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
一、形势分析
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解
我班共有27人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
2.第三单元 乘法
四、计算器
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图，并完成相应
9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。
5、逐步培养学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
篇2
2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力
能运用年、月、日的知识解决简单生活问题。
重视评价学生提出问题和解决问题能力
8.制作七巧板。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，会求简单数据的平均数;根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
空间与图形
学生情况分析
（一）、知识和技能
3、利用学优生的资源补差，就是由来已久的 二帮一 学习形式。
让学生在具体生动的情境中学习和理解
1、计算：
2.第三单元“乘法”
五、三位数乘两位数
我和三班的同学一起互相学习了半年之后，发现学生们在数学基本知识、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的实用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但学生对题目的解读能力及语言的完整清晰的表达还有待加强。同时有部分学生的学习习惯，学习积极性还有待进一步强化和提高。一些数学学中的良好习惯还要进一步加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
3、空间与图形教学强调实际操作和自主探索，加强估计意识和能力的培养。
1.结合生活，初步了解计算器，学会用计算器进行简单，必要的计算。
2.能灵活的进行笔算，能比较熟练地估算出简单的，笔算出复杂的两位数除法。
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
第五单元 认识分数 。能结合具体情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
八、平行和相交
3.理解和掌握商不变的性质。
统计与概率
2.在具体的生活实践中，理解四则运算，并熟练运用进行多步运算。
二、教材分析和教学目标：
2.在简单的实际问题中，会进行小数的加减法运算。
一、学生的基本情况分析：
能正确进行乘除法的两步混合运算。
1.第一单元 元、角、分与小数
6.设计旅游计划。
